不用說，現在我們都面臨著不斷變化的環境和迅速的變化。 技術改變了商業的本質，這極大地影響了就業市場。 喬布斯需要的專業知識和技術技能幾乎在每一個成長的經濟部門。 不斷變化的員工需要知道什麼和能夠處理建議，學習，培訓和教育，將發生在職業生涯的長度，而事實上，一輩子。 鑑於此，大人不得不成為終身學習者，通過不斷挑戰自我，去追求學習的機會。
因此，一個龐大而增長的部分教育產業更因此對於研究生的課程是由“非傳統”的學生。 這些工作有興趣的成年人誰在提高他們的工作技能，重新裝備新的崗位和事業，追求個性化的學習經驗等。 隨著不斷變化的趨勢，在就業市場，高等教育機構正在經歷一個較大的需求增加各種教育資源的快速節奏選項成人學習社區。
然而，一個面臨的最大挑戰是確定高等院校的教學方法，提高或交付成人學習的過程。 因此，客觀的任何高等院校應提供和建立學習目標是可以實現的學生，並使用適當的教學方法，以達到上述目標。 本文將探討的機會供在職人士進修，並確定了教學方法，提供經驗教訓。
在發展教育幫助的人的心靈，而且增加的權力，觀察，分析，綜合，理解，決策，以及適應新的情況。 換句話說，教育方面增加自己的知識和理解的整體環境。 在主要研究領域，學習是自我導向的學習，批判性反思，經驗學習和學會學習。
首先，自我導向的學習是一個使用過去的經驗作為資源基地的學習，裝修新知識納入當前的工作和個人生活情況。 這帶來了實際生活問題的解決和時間管理的優勢，時間意識的學生。 第二，被稱為批判性反思，布魯克菲爾德指出它作為一個成人的心理發展。 這將涉及到一個主機的構造，如嵌入式邏輯，辯證思維，工作智慧，反省判斷，後正式推理和認知的認知來解釋如何成年人認為上下文和批判。 至於學習經驗介紹 Liademan，重點是在遇到工作的成人。 成人教育是一個持續的過程，因此評估經驗，這是中央的概念已演變為成人教育學描述成人教育。 第四，學習學習，是關於成人的能力在一定範圍內的不同情況，通過各種不同的風格。 這兩個概念的認識和反省判斷認識，介紹了在這過程中學會學習。
該教學模式的指令是最重要的教學方法用於提供經驗教訓。 這種教學模式也被稱為傳統或老師指導的方法。 諾爾斯，提到教學是來自希臘字“支付”的意思兒童加“agogos”，意思是領先的。 因此，教學法已被定義為藝術和科學教育孩子。 傳統的教學在這方面是教師中心的教學中，教師做最會說話的，指導學生做了很多，而被動聆聽和記憶。 這種類型的教學是最好的特點是詞組;老師是聖人在舞台上。 教師的定義方面，給予指示，解釋問題，回答問題，並以其他方式提供信息給學生。
相比之下，非傳統的教學是以學生為中心的教學中，教師有一個非常不同的角色，一個最好的特點是，同樣的詞，教師是引導的一面。 諾爾斯，進行了廣泛研究，並強調成人教育不當的問題，學習成熟年齡的學生。 他恢復了使用術語“成人教育學”，並定義它為“藝術與科學的幫助成人學習”。 在成人教育學的重點是老師是以促進作用，而不是老師，讓學生實現他或她自己的潛力。 在這樣的環境下，學生做大量的調查，探索，解決，討論和解釋他們的同行和老師。 結果用Brookfield的研究和諾爾斯，成人學習是現在強烈認同的個人成長和社會變革。 這一點是特別重要的成人學生接受高等教育的回報誰在研究生階段作好準備，在其擔任高級職位的專業社區。 然而，成人教育學模式宣揚五個問題加以考慮和解決的正規學習。 它們包括：（1）讓學員們了解為什麼有些東西是重要的學習，（2），顯示學習者如何直接通過自己的信息，以及（3），涉及的主題，以學習者的經驗。 此外，（4）人不學，直到他們準備並主動地學習。 通常這（5）需要我們去幫助他們克服壓抑，行為和信念對學習。
成人治學傳統的教育模式，很適合工業時代的社會，個人有嚴格定義的角色中進行某些操作在某些情況下一般會產生預期的結果。 然而，信息時代已經取代了相對的可預測性與工業時代的不確定性增加，需要更高水平的靈活性和適應性，為了生存和繁衍。 教育需要改變是一個過程，從一個空調的能力。 學習將需要更改從一個同質商品到量身定做的個性化體驗的需要和特點的個體。 在這方面，行政工商管理碩士（EMBA課程），它也被稱為非傳統的MBA將呼籲在職人士誰希望繼續學業。 交付的EMBA項目通過非傳統的教育模式，這是關係到成人教育學的學習概念。 這些方案的設計還專門為中高層管理人員或具有一定的工作經驗。 然而，持有這種看法不再真實隨著越來越多的在職人士從不同的行政級別招收這些 MBA課程。 寬闊的驗收，這是因為它的客戶提供適合包裝的更大的靈活性，更好地服務於學生的需要，特別是在職人士。
非傳統的形式教育產業前景已出現深刻地影響了通信和信息技術提供的機會，學習方案，以提供更好的服務的方式，學生的需要，特別是在職人士及非傳統學生。 傳統的服務模式已經過時為越來越多的教育機構使用交互式視頻，互聯網和其他遠程學習技術，以達到學生。 然而，需要注意的一點是，技術並不確定學習成果，因為它只不過是一個工具，用來支持新的方式交付，非傳統系統。 因此，清楚地看到，傳統的講座中使用的格式高等院校，大大改變了集成技術。 鑑於現代研究和技術，以傳統方式使用是有限的。 建議的教育文獻做一個數字傳輸系統的新的教育，可用於改善教學方法，無論是在學習方面的成果和效率，這些成果得以實現。 隨著新的教育提供一體化，教學格式轉化為適應新的競爭趨勢，被發現後更普遍的研究生課程。
有了這個簡短的解釋對教育系統的演變，我們將著眼於優勢劣勢以及面臨的學生（尤其要注意工作的成年人）修讀課程，它們提供通過非傳統的格式。 時間和地點是主要的障礙，使工作成年人持續進修。 由於其承諾的工作，他們通常是捉襟見肘的時間。 其中許多還沒有確定具體的時間段提供使他們能夠保留或分配學業。 他們也不想長途跋涉，才能上課。 在這裡，通過網上遠程教學模式提供學習機會，學生自由的限制，時間和距離，同時提高他們的靈活性在進入課程。 在同一時間，工作的成年人更喜歡自學和自我指導的學習機會交付這些基於 Web的教學，以滿足他們的需求。 在線或基於 Web的MBA課程還提供了潛在的學習經驗，提供個性化的個人學習者。 人們有不同的強項和弱點，並以不同的方式學習。 在一個教室裡，同樣的經驗傳遞到每一位學生。 在非傳統的學習環境，獨特的學習經驗，提出了基於可根據個人特點和性能。 這將提高其整體水平的理解和承諾學習。 非傳統的學習環境，如電子學習，網絡和視頻會議是從來沒有一成不變的，而是反映了活力，對工作的成人社區。 該技術用於傳輸系統可提供接近即時訪問大量的信息素質和學習材料，以較低的成本（互聯網收費）。 對話的在線課堂激發學生的學習環境，互相交流，擴大自己的想法通過電子論壇和通訊工具，如學習小組討論，電子公告板，互聯網中繼聊天，電子郵件等電子學習模塊也是一種社會活動，挖掘學生的學習網絡，以言語表達自己的想法。 該技術優勢，促進網上課堂學習活動組通過技術介導的對話。 此外，有些客觀的在線媒體更大的促進學生的思考。 據科德爾，網上學習提供;更大的認知發展，批判性思維技能挑戰假設，探索進一步的專業實踐，增強能力，提高個人的專業責任，努力創造社會變革和發現新的知識。 以滿足人們的能力，以建立專業網絡和個人之間的友誼是一個世界各地的優勢，根本無法找到一個傳統的類。 時間和距離外，遠程教育學生發現有價值的利益線上學習是支持的，一個世界性的網絡，遠遠超過了一定的限制是人際關係的傳統面對面的教室。
理論學習的本科生大部分成人教育和高等教育也呼籲建立一個不同的側重點，一個是比較學習者為中心，一個依賴於情境的學習機會。 在傳統的教學學習模式，這些目標並不總是很容易實現。 的出現一些新的技術，特別是互聯網和萬維網正在積極採用非傳統的教學體系，支持使用這些更具協作情境的方法。 因此，收益的使用非傳統的格式為在職人士提供機會，繼續他們的研究可以概括為：瞬時材料准入的便利;提高學習的保留;現實世界中的應用;實用性，靈活性和學習的一致性;及時的信息事業活躍的學生;最小的破壞家庭和工作生活的責任;消除了時間和地域的限制，並增加同儕互動。
如同任何媒體，也有缺點。 由於其性質，遠程教育在很大程度上依賴於個別學生的能力，管理和控制他們的個人和情境情況下獲得成功。 事實上，優秀的時間管理技能是強制性的在線課程，大部分學生有一個全職工作。 傳統的結構中不存在的類的在線課程和遠程學習的學生，有時落後於他們的工作，因為沒有任何規定來’上課’。 在遠程教育，學習者（特別是那些使用在線和Web程序）通常是孤立的，儘管廣泛的網絡和同行的朋友通過互聯網的互動。 的動機因素所引起的接觸或與其他同學的競爭是不存在。 這些學生還缺乏直接的支持，老師是誰目前激勵，並在必要時，要兼顧實際需要和困難，表面學習期間。 因此，學業成就的合作涉及內部的信念與更積極的，其中涉及到的競爭力和動機，學習和Excel。
除了人的因素，技術起著重要組成部分，信息和通信流程。 目前，有限的帶寬（容量通信鏈路）和慢速調製解調器妨礙交付聲音，視頻和圖形，儘管技術在進步。 依賴於學習者的倡議可能是一個缺點，對於那些誰喜歡更多的結構。 學習的成功也取決於技術技能，計算機操作和上網導航，以及有能力應付技術上的困難。 信息超載也是一個問題，那本書的電子郵件閱讀，思考和回應，可以壓倒而擴散數據庫和網站的信息管理技能的需求。 接入互聯網仍是一個問題的一些農村地區。
社會正在步入一個新時代。 一個時代的快速變化和不可預測性是內在驅動持續發展信息和通信技術。 這個新時代將在每一個方面影響社會。 個人信息時代的需要不同類型的技能相比，那些為他們服務的工業時代。 他們將需要管理人員自己的命運。 他們需要找到相關的信息從困境提供便利的免費資料。 他們將需要解釋和評價他們的發現。 他們需要適應每一個變化的條件。 他們需要學習的整個生活。
傳統的行為主義的教育方法，將不再有足夠的信息時代。 教育將需要採用建構主義原則，賦予學習者通過個性化和主動學習的經驗。 然而，不斷改進技術可以提供令人興奮的新途徑提供這樣的學習。 總之，對於誰是渴望工作的成年人進行中的優勢和積極的刺激成人的學習環境，遠程教育方案，如行政工商管理碩士，是非常恰當。
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